из опыта работы

Из опыта работы по стимуляции развития речи у детей раннего возраста в 7 группе.

Подготовила воспитатель – Кузьмина Людмила Петровна

         Из года в год я сталкиваюсь с проблемой – у большей части детей,поступающих в мою группу, низок уровень нервно – психического развития. Значительные трудности отмечаются во владении детьми речью. Слова произносятся не четко, произношение смазанное, у некоторых детей отсутствует элементарная фраза или речь состоит из звукоподражания, часто полностью отсутствует понятие о форме,цвете, величине предметов. Моторное развитие некоторых  детей так же оставляет желать лучшего. Их движения неточные неловкие, не координированные.  У многих  детей отсутствуют элементарные навыки самообслуживания, такие как умение умываться, обуваться, одеваться, держать ложку правильно (многих кормят родители) и т.д. т.п. Всё это отрицательно влияет на дальнейшее становление маленького человека.

         Специалисты, изучающие  деятельность мозга, психику детей придают тактильным ощущениям большое значение, ибо они несут в речевой центр, в его двигательную часть, дополнительную энергию, способствующую его формированию.

             Тренировка движений пальцев рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребёнка. Это подвело меня к мысли о необходимости больше внимания уделять развитию мелкой и общей моторики детей.

         В моей группе я постаралась создать все условия для полноценного физического и психического развития детей, тщательно продумала размещение игр, пособий, игрушек в групповой комнате. Создала сама и при помощи родителей дидактические игрушки, формирующие ручную умелость. Мои игрушки дают возможность побуждать детей к мыслительной деятельности, вызывает у них желание экспериментировать. Игрушки многофункциональные, они могут служить в игре чем угодно, в зависимости от ситуации.

В физкультурный уголок родители сшили матерчатые длинные палки основных цветов, наполненные горохом, пенопластом, крупой,  на концах у них - липучки. Из таких палок можно делать дорожки, ручейки, квадраты, круги, треугольники. Из разноцветных крышек от пластиковых бутылок, нанизанных на шнур, получилась длинная разноцветная змейка.

Коврики по временам года я дополнила липучками, молниями, крючочками, застёжками, шнуровками, косичками. Так же, для игр с детьми, у меня имеются «бассейны», наполненные крышками, горохом, фасолью.

            Игрушки из бросового материала дети очень любят - матрёшкам из пластиковых флакончиков можно прикреплять на пластилиновую планку пуговки нужного цвета, в открытый рот куколке на крышке банки можно просунуть «витаминки», «таблетки».

 Из кусочков фломастеров можно собрать бусы. Любые узоры, геометрические формы можно выложить и из разноцветных крышечек. Подобрать колёса

(крышечки) к вагончикам такого же цвета. Покормить мороженым кукол (есть вазочки по цвету, шарики цветные, ложечки); потренироваться в раскладывании желудей, шишек, горошинок.

Большие мягкие игрушки дополнила молниями, застёжками, липучками. Крупный и мелкий строительный материал находитсяв доступном для детей месте. Дети любят самостоятельно рассматривать книги. Маленькая песочница и ванночка служат для показа орудийных действий, индивидуальной работы, отвлечь,

успокоить. Игрушки для театра прицеплены на пуговичках на напольной пирамиде.

В совместную деятельность с детьми я включаю игры с пальчиками. Пальчиковая гимнастика не только положительно влияет на речевые функции, но и на здоровье ребёнка.

В беседах с родителями объясняю им, что взрослые, торопясь,выполняют то, что ребёнок может сделать сам: одевают – раздевают, застёгивают молнии, липучки, достают с полки игрушки,даже играют вместо него, отведя ребёнку роль пассивного наблюдателя, что очень вредно - тормозит развитие.  Родители учитывают мои советы, и мы делаем совместные успехи в воспитании и развитии детей.